浏览人次:
6583
教学目标
教育目标与核心能力本系成立宗旨在配合国家经济发展方向，培育术德兼备之数码多媒体设计与影音制作人才，使学生依其兴趣志向选择系订发展方向「数码影片创作」与「数码音乐音效创作」，达到适才适性、快乐学习的目标。目前国家经济体系正转型由劳力密集之资本经济转向知识经济的时代，人力需求亦由操作人员提升为专业设计人才。本系在理论与实务并重之原则下，训练学生有效运用数码科技于实务，与社会发展脉动同步，使其能将理论、数码科技与实务相结合，让毕业生就业时能符合就业市场之需求，快速进入状况，发展所长。若毕业生选择继续深造，也能有紮实的学科与术科基础得以顺利完成更高等的教育。
本校教育目标为「培育具专业知能、人文素养与创意创新能力之社会中坚人才」，本系所属之民生与设计学院(以下简称民设学院)秉承学校办学理念，在教学运作上致力推动及落实深化实务课程，以提升教学品质。其中，实务课程是近年来教育部极力推行的革新方案，目的在建立系科实务课程发展机制，缩短技专校院所培育人才学用落差，并确立本系之产业定位发展特色课程，期能提升毕业生就业率。民设学院根据学校中程发展计画，订定教育目标有四，分别为：「提供学生完整且高品质的全人教育」、「施行理论与实务并重之教学，培养学生专业技能、拥有专业证照，强化职场竞争力」、「培养具备良好素养以及领导者气质的人才」、「启发学生自信心，提升职场竞争力与社会责任感」。
数码多媒体设计系依据校、院之教育目标，订定教育目标为「培育术德兼备之数码媒体设计人才」、「培养设计、整合、制作及研发能力」、「教导社会责任」、「培养乐于服务社会之精神」。接着再依教育目标拟定学生核心能力、课程设计及课程核心能力指标，作为进行教学设计与学生学习之准则。
上述之校、院、系教育目标整理如表1-1-1所示。
＋ 本校、院、系教育目标（ 表1-1-1 )
| 校教育目标 | 院教育目标 | 系教育目标 |
| 培育具专业知能、人文素养与创意创新能力之社会中坚人才 |
|
|
本系课程规划在理论与实务并重之原则下，训练学生能有效运用数码科技于设计实作中，并与社会发展脉动同步，使其能运用设计理论与数码科技操作相结合，让毕业生就业时能符合「数码影片创作」、「数码音乐音效创作」设计就业市场之需求，快速进入状况发展所长，并且适任于设计相关各产业之职缺。若毕业生愿选择继续深造，也能有紮实的学科与术科基础，得以顺利完成更进阶之高等教育。
系订学生核心能力指标可视为本系培养学生职能的专业能力指标，本系依照系教育目标与系所特色，予以订定一套完整的系核心能力指标，做为学生学涯中重要的发展目标。系订核心能力指标共有5项，包含「文化美学涵养能力」、「设计基础技能」、「创意思考设计能力」、「团队沟通与整合能力」、「领导与创业之能力」，内容说明如表1-1-2所示。
＊大专校院就业职能平台-UCAN」所使用的职场共通职能、专业职能之分析架构，配合本系学生的优劣势，以及就业趋势与产业需求，具体订出适用于本系学生的五大核心能力。借由适当课程规划、师资结构调整与教师实务教学导向等作为，教导学生充实各项核心能力。系教育目标与系核心能力对应如表1-1-3所示。
在第一项教育目标「培育术德兼备之数码媒体设计人才」方面，系课程规划中的通识课程旨在培育系核心能力之「文化美学涵养能力」；系专业必修及选修课程可培育系核心能力之「设计基础技能」及「创意思考设计能力」；系专题及专题展可培育系核心能力之「团队沟通与整合能力」，达成「培育术德兼备之数码媒体设计人才」之教育目标。
在第二项教育目标「培养具备创新思考及实作能力的跨领域设计人才」方面，系专题及专题展以及学程规划中的跨领域课程要求，可培育所有系上规画之五项核心能力。
在第三项教育目标「培养乐于服务社会之精神」方面，则以通识课程培育系核心能力之「文化美学涵养能力」；系专题及专题展培育系核心能力之「领导与创业之能力」，借此培育学生更完善之人格素养，以及善尽社会责任之精神，达成「培养乐于服务社会之精神」的教育目标。本校、院及系「教育目标」及「核心能力」对照如表1-1-4所列。
＋ 本系学生核心能力说明（ 表1-1-2 )
| 编号 | 学生核心能力 | 核心能力说明 |
| 1 | 文化美学涵养能力 | 课程教导文化美学涵养及实际操作数码科技，引导并培养学生美学涵养、技能及应用软件工具的能力。 |
| 2 | 设计基础技能 | 培养设计与实现创作的执行能力，并将实现成果进行展示与诠释之能力。 |
| 3 | 创意思考设计能力 | 掌握基本的设计方法与技巧，激发创意思维，提升解决问题的能力，进而创造原创的作品并有效表达自己的想法。 |
| 4 | 团队沟通与整合能力 | 训练学生分组执行专题研究或实作，并奖励参加校外竞赛，透过沟通与团队分工整合，完成各项专案之能力。 |
| 5 | 领导与创业之能力 | 透过实验课、专题制作、及论文研讨等课程，训练学生整合设计与创意之能力。 |
＋ 教育目标与核心能力对应表（ 表1-1-3 )
| 教育目标 | 核心能力 | ||||
| 核心能力一 | 核心能力二 | 核心能力三 | 核心能力四 | 核心能力五 | |
| 文化美学涵养能力 | 设计基础技能 | 创意思考设计能力 | 团队沟通与整合能力 | 领导与创业之能力 | |
| 培育术德兼备之数码媒体设计人才 | V | V | V | V | V |
| 培养具备创新思考及实作能力的跨领域设计人才 | V | V | V | V | V |
| 培养乐于服务社会之精神 | V | V | |||
＋ 本系与校、院之教育目标与核心能力对应表（ 表1-1-4 )
| 单位 | 教育目标 | 核心能力 |
| 本校 | 培育具专业知能、人文素养与创意创新能力之社会中坚人才。 |
|
| 民生与设计学院 |
|
|
| 本系 |
|
|
核心能力指标的制定流程内容，流程步骤叙述
(1)以产业需求之就业人才为主轴，建立学校培育学生的校订能力指标
(2)依据教学核心制定系能力指标
(3)将系核心能力指标与校能力指标建立对应关系
(4)各课程与核心能力建立对应关系
(5)分配课程具备之指标
